广西贵港推行三级导师、三级施导、三方共育，开展心理健康教育—— 共筑“连心桥” 守护“心”成长环球精选

在一次上午课间操时间，广西贵港市荷城初级中学学生小文（化名）面色凝重地来到该市未成年人心理健康辅导中心，向国家二级心理咨询师陈国超说出自己的烦心事。

(资料图片仅供参考)

小文自小内向，不善交友的他，与好朋友产生矛盾后感觉孤独和无助。在陈国超的疏导下，两个人重新握手言和。

近年来，贵港市坚持以学生为本，实施中小学“校、班、组”三级导师制，全力打造学校、家庭、社会“亲职教育共同体”，为全市中小学生健康成长和全面发展修路搭桥、保驾护航。2022年，贵港市共导护重点关注学生约7.8万人次，疏导干预心理危机学生1900余人。

三级导师：

落实全员育人方针

荷城初级中学是一所拥有将近1万名学生的寄宿制学校，2012年就建成了心理健康辅导室，与广西师范大学、广西教育学院等组建导师团队，打造了一批具有专业素养的心理咨询师。目前，全校共有未成年人心理咨询师12人。

2022年6月，贵港全市创建导师体系，各县（市、区）教育局、各学区、各学校自上而下对应成立了导师制领导小组，由学校具体开展三级导师制工作。校长作为全校学生的总导师，班主任作为班级学生的导师，教师作为小组学生的导师。目前，全市形成了拥有1044名校长总导师、1.67万名班主任导师、4.62万名小组导师的导师队伍，为引导中小学生健康成长和全面发展提供了人力保障。

教师与学生建立相互理解、相互信任的“导育导学”关系，每位小组导师结对服务10—15名学生，根据学生的学习情况、兴趣爱好进行分组，通过谈心谈话、小组活动等方式，掌握学生思想状态、学习状态、健康状态、心理状态和行为习惯。

同时，贵港市建立奖惩机制，将教师履行导师职责情况列入绩效考评、年度考核、评先评优和岗位晋升，对工作成效显著的教师给予表彰奖励；对履行导师职责不到位、导致学生发生安全事故和出现辍学的，视情节由学校或教育行政主管部门依照规定给予处分。此外，每年全市教师培训经费中安排导师培训专项经费。

三级施导：

满足学生多样化需求

“上课时用笔画自己的手，甚至画自己的嘴，跟别的学生很不同……”2022年秋季，平南县平南街道中心小学教师邓诗敏接手新班级，学生小明（化名）上课的异样表现，被她一眼就看出来了。邓诗敏家访后了解到，原来小明是单亲家庭，自小就性格内向、自卑、敏感，常常失眠，还出现过幻听和自残倾向。

“孩子正在向我们求助呢。”邓诗敏与小明的班主任商议后向学校总导师、校长潘燕飞报告，校长马上约小明的父亲面谈，反馈学生情况，提出心理治疗和家庭教育建议。由于干预及时，小明在父亲的陪伴下去看了心理医生，按医生要求服药治疗，如今情况已有很大改善。

贵港市实施三级施导方式，初级施导采取“一师多生”模式，将导师划分到班组，每位小组导师匹配服务10—15名学生；中级施导采用“多师多生”模式，对家庭经济困难学生等重点关注对象进行全维度导护；高级施导，采取“首席导师”模式，对有特殊需求的学生群体开展私人定制心理疏导。

同时，贵港培育专业导师团队，贵港市委教育工委书记，市教育局党组书记、局长余铖武介绍，2022年以来共选送400多位导师到区内外参加专题培训，遴选50所导师制工作成效明显的学校和150名先进导师，逐步建成一支由1243名导师骨干教师、1.2万名种子导师组成的教师团队。

三方共育：

构建家校社协同体系

构建三方共育体系，贵港市探索家校社全程协同育人路径，在每个学区建立家庭教育研究基地，邀请名师、专家定期开展创新人才早期培养活动，共建有家庭教育研究基地68个。

贵港实施分类精准施策，小组导师通过家访、与家长电话联系、访谈学生亲友等方式，了解学生的家庭、学习、生活状况，引导学生明确学习目标，端正生活态度，树立正确的世界观、人生观、价值观。2022年，全市4.5万余名教师深入18万户学生家庭开展家访活动，有针对性地解决学生的学习之虑和生活之忧。